PRÁCTICA 3: DISEÑO DE ACTIVIDADES CON TIC A TRAVÉS DEL MODELO TPACK (TRABAJO GRUPAL)
Objetivos
La enseñanza del Conocimiento del medio natural,
social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo desarrollar en los alumnos
las siguientes capacidades:
1. Adquirir y utilizar correctamente de forma
oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de
la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y
geográficos.
2. Conocer y valorar la importante aportación de
la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de
los seres humanos.
3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de
salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano,
respetando las diferencias.
4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales
que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático.
5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre
grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas
culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos
universales compartidos.
6. Analizar algunas manifestaciones de la
intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un
comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio
ecológico.
7. Identificar los principales elementos del
entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características
e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más
complejos.
8. Reconocer en el medio natural, social y
cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e
indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos
conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural,
histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad
artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar
activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de
Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades
españolas.
10. Interpretar, expresar y representar hechos,
conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos
numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
11. Identificar, plantearse y resolver
interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del
entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información,
formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de
soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos
y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y
funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades
elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.
13. Utilizar las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y
compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las
condiciones de vida.
1.
Elección el área de conocimiento en el Real
Decreto nº286/2007
Área de
educación primaria-primer ciclo
Conocimiento
del medio natural, social y cultural
Contenidos:
bloque 1.
Geografía
El tiempo
atmosférico. Observación de algunos fenómenos atmosféricos. Primeras formas e
representación. La sucesión estacional.
2.
Breve descripción: los alumnos aprenderán acerca
de los diversos fenómenos meteorológicos
y como se elaboran las previsiones meteorológicas y también cómo se representan
en los mapas del tiempo.
También
aprenderán acerca de la sucesión estacional a lo largo del año. Si disponemos
de una pequeña estación meteorológica electrónica podremos hacer las lecturas
de las variables como humedad, temperatura, presión atmosférica, fecha,
velocidad del viento, pluviometría, fase lunar etc.
Este tipo
de estaciones se puede encontrar por muy poco dinero lo que permite su
adquisición en un centro escolar. Además los alumnos podrán elaborar gráficos
con los datos recogidos.
3.
Posibles tecnologías: vídeos (YouTube), software
para presentaciones multimedia (PowerPoint), una página web, un pdf, uso de estaciones meteorológicas electrónicas.
Utilizaremos
un vídeo “Meteorología sencilla para
niños” en el enlace siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=YVGLWeqgI9c
Además del
vídeo sobre las estaciones
Tenemos
también las páginas web siguientes:
Disponemos
además de una presentación en
SLIDESHARE:
Aquí
podremos aprender más sobre las estaciones en la siguiente página Web:
Disponemos
igualmente de un documente en formato pdf que podremos visualizar con su
correspondiente programa. (Adobe Reader, Adobe Acrobat)
El área que utilizaremos será
Lengua Castellana y literatura. Nos basaremos en el tercer ciclo que
corresponde a 5º y a 6º de primaria, aunque centrándonos en el bloque 3 de 5º
de primaria del Real Decreto 286/2007.
Los objetivos según el Real decreto de la
asignatura que hemos elegido son los siguientes:
La enseñanza de la Lengua castellana y literatura
en la etapa de Educación Primaria tendrá como objetivo contribuir a desarrollar
en los alumnos las capacidades siguientes:
1. Comprender discursos orales y escritos en los
diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido
crítico.
2. Expresarse oralmente y por escrito de forma
adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer
necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
3. Conocer y valorar la riqueza lingüística de
España como patrimonio cultural común.
4. Apreciar la existencia y la importancia de la
lengua castellana como lengua común de todos los españoles y las
extraordinarias posibilidades de comunicación que su dimensión universal
supone.
5. Participar en diversas situaciones de
comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad
social y cultural aplicando las reglas básicas de la comunicación oral y adoptando
una actitud respetuosa y de cooperación con los sentimientos, ideas, opiniones
y conocimientos de los demás.
6. Utilizar las diversas clases de escritos
mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o
privadas, en situaciones relacionadas con la escuela
y su actividad.
7. Usar los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones
y opiniones de diversos tipos, como
instrumentos de trabajo y aprendizaje.
8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua
(escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad
escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar
conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con
iniciativa,
responsabilidad y esfuerzo.
9. Leer con fluidez y entonación adecuadas,
comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la
lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
10. Utilizar la lectura como fuente de placer y
de información y considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento
personal y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar
hábitos de lectura.
11. Comprender textos literarios de géneros
diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad, así como iniciarse en
los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.
12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta,
cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el
orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.
13. Reflexionar sobre los diferentes usos
sociales de las lenguas para evitar los estereotipos.
La
actividad que realizaremos está basada en el Bloque 3 llamada Educación
literaria. Dentro de este bloque utilizaremos de referencia el conocimiento,
identificación y lectura guiada de diferentes muestras de textos literarios:
muestras de literatura tradicional oral y escrita (fábulas, leyendas, canciones
populares, refranes, moralejas, romances, coplas...); adaptaciones de obras
clásicas o muestras de literatura actual o de literatura infantil ; tanto del
género narrativo (cuentos, biografías, autobiografías, novela realista, de
aventuras, de misterio, de ciencia ficción, de fantasía.…), como de otros
géneros como el teatro o la poesía; tanto en soporte escrito, como audiovisual.
Para
enseñar estos conocimientos en el aula utilizaremos herramientas como el
proyector para ver diapositivas que iremos explicando a medida que avance la
clase, internet para ver videos e imágenes
que faciliten su comprensión (YouTube. Blog, etc.). Los alumnos tendrán que
buscar en internet un refrán, una canción o una moraleja para exponer en clase.
Según lo establecido en
el Decreto 208/2007. Bloque II. Ciencias. La diversidad de los seres vivos. La
nutrición, relación y reproducción de animales y plantas.
ÁREA DE
CONOCIMIENTO: Ciencias del Medio.
OBJETIVO
: Enseñar las funciones vitales en la especie
humana: proceso de digestión en el
cuerpo humano. Alumnos de 2º Educación Primaria.
ACTIVIDAD
: Enseñar la función del aparato digestivo en
el cuerpo humano. Lo primero, verán un video que explica de forma sencilla el
proceso que realiza el cuerpo al comer diferentes tipos de alimentos, desde los
dientes al masticar, las glándulas, saliva, lengua, esófago, estómago,
Intestino delgado, hasta llegar al ano. Les diré que deben de estar muy
atentos, pues al terminar pondremos un juego en el que comprobaré si han
prestado atención. Este juego dura escasos minutos.
*Empezamos la clase con un video explicativo del aparato
digestivo.
*Al finalizar el video y para interactuar todos, pondré un juego, en el que de forma
voluntaria saldrán a participar y observaré si han entendido. A la vez que creo
un ambiente distendido, alegre y cercano entre alumnos y profesora.
* Cinco minutos antes de
finalizar repartiré un folio a cada niño con el cuerpo humano, centrado en las
partes que estamos estudiando, al lado del dibujo las partes que
intervienen en el proceso digestivo,
cada una de un color y deberán de ordenarlo a la vez que se coloreará del mismo
color que la palabra que corresponda a
cada órgano. ( es decir, si la palabra esófago
está escrita en color rosa, deberán de colorear todo el esófago en ese
color, a la vez de escribirlo en la
casilla.)
EJERCICIO
PARA CASA
-Adivina qué camino hago
.
-Adivina qué camino hago
.
INTESTINO
GRUESO ANO. BOCA ESÓFAGO. PÁNCREAS. ESTÓMAGO. INTESTINO
DELGADO.
Los medios que utilizo para impartir la clase
son el proyector como parte clave, y un método muy tradicional para ejercicio
en casa: papel, lápiz y colores.
Como opinión personal esta práctica me parece muy interesante porque es una forma de reflejar cómo me gustaría dar una materia. Mi práctica personal refleja la diversidad en cuanto a metodologías. (Lara)
Como opinión personal, decir que me ha parecido una actividad muy interesante ya que podremos ver que materiales se adaptan a la enseñanza y elegir que herramientas facilitaran la comprensión de los alumnos. (Jose Luis)
Esta práctica ha sido interesante
ya que me he informado sobre el TPACK. En la
práctica mis compañeros y yo hemos realizado un cartel yo y Virginia hemos
realizado la actividad de lengua. (Tersa)
En mi opinión, deberíamos trabajar más con las nuevas tecnologías ya que hay muchas herramientas que no utilizamos porque desconocemos. Creo que gracias a las TIC podemos encontrar con facilidad muchas fuentes de información que están al alcance de todos. Día a día nos rodeamos cada vez de aparatos tecnologícos que nos ayudan a comunicarnos con nuestro entorno. Creo que sí esos aparatos los utilizaramos como medios de información, la sociedad sería más culta ya que el acceso es voluntario. (Virginia)
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